Fritid

Overgange

Om AFTRYK Materialer

Følg os her

Modul
-Ledelse

En vellykket indsats kræver opbakning fra hele organisationen – både bestyrelse, ledelse, lærere og elever. Det er afgørende for at skabe ejerskab, sikre fremdrift og gøre arbejdet til en naturlig del af skolens hverdag.

Ledelsen spiller en særlig rolle. Den skal sikre tid, ressourcer og tydelige rammer, så alle kan engagere sig. Når lærere oplever støtte og frihed i arbejdet, styrker det både motivation og sammenhæng i indsatsen.

Små, synlige tiltag – som opslagstavler, postkasser eller brug af sociale medier – kan gøre arbejdet mere tilgængeligt og give flere en stemme.

Tænk gerne på tværs. Samarbejde med andre ungdomsuddannelser, folkeskoler eller efterskoler kan styrke læring og forankring, fx i brobygning mellem folkeskole og ungdomsuddannelse.

Og vigtigst af alt: Hvis I spørger eleverne – så lyt.

Refleksionsspørgsmål:

Hvilke muligheder har eleverne for at få indflydelse på de nuværende rammer?

Hvilke konkrete ressourcer – fx timer, medarbejdere eller støttefunktioner – skal vi sætte af til at sikre meningsfuld elevinddragelse i overgangen?

Hvilke aktiviteter gennemfører vi allerede, som vi gerne vil have elevernes input til?

Modulvalg:
Hvilken uddannelsestype repræsenterer du – vælg fra listen eller tilføj selv din uddannelse.

AFTRYK 1: Drop jeres introforløb
At starte et nyt sted kan være angstprovokerende, og behovet for at finde nogen at blive fortrolig med er stort. Derfor spiller introforløbet en stor rolle, men mange oplever det som for kort og overfladisk. Vi har brug for, at det prioriteres højere, og at lærerne engagerer sig. Et godt introforløb giver tid til at lære skolen, lærerne og klassekammerater at kende. Det skal gentænkes, og elever bør være med til at forme det.

AFTRYK 2: Alle skal med
Overgangen til ungdomsuddannelse er helt central for, hvordan man lander i de nye fællesskaber. Det kan komme til at påvirke hele ens skoletid. Vi oplever, at det især er dem, der måske stikker lidt ud, ikke råber højest, eller har haft dårlige oplevelser med mobning, som har svært ved at finde en plads i fællesskabet. Skolen skal skabe en kultur, hvor alle inkluderes.

AFTRYK 3: Start intro før intro
“De bedste år af dit liv.” Det hører vi fra mange voksne, inden vi begynder på en ungdomsuddannelse. Men mange af os er mere usikre end spændte. Får vi venner, og kan vi følge med i undervisningen? Noget af den usikkerhed, tror vi, kan erstattes af spænding, hvis vi får svar på nogle af vores spørgsmål om den nye uddannelse, inden vi begynder. Derfor skal introen til vores nye uddannelse begynde før introforløbet.

AFTRYK 4: Man bliver ikke venner på to uger
Når introforløbet er overstået, oplever vi, at de voksnes fokus er 100 procent rettet mod undervisningen. Men vi har brug for, at arbejdet med at udvikle relationer, skabe stærke fællesskaber og styrke den sociale trivsel bliver prioriteret hele skoleåret som en vigtig opgave på linje med det faglige. Både fordi det er afgørende for vores trivsel, men også fordi det kan gøre en positiv forskel for vores faglige udvikling.

AFTRYK 5: Hvis I spørger, så lyt!
For os er det vigtigste, at vi ikke bare bliver spurgt, men at vores ideer bliver brugt. Det er ikke os alle, der har lyst til at stille os frem, men vi har alle holdninger til skolen og den måde, tingene bliver gjort på. Og hvis vi oplever, at vores holdninger og ideer bliver taget alvorligt, vil vi gerne bruge tid på at arbejde videre med at føre dem ud i livet.